Wie gehen Schüler mit Lernherausforderungen inmitten der Pandemie um?

In unserem Spezial „E-Learning in Kolumbien in Zeiten der Pandemie“ haben wir die Universitäten in Kolumbien gefragt, wie haben Universitätsstudenten inmitten der Pandemie Lernherausforderungen bewältigt?

Die Herausforderungen, die die Anpassung der Universitäten an die Covid-19-Krise für praktisch alle Wirtschaftssektoren, einschließlich der Bildung auf allen Ebenen, mit sich gebracht hat, wurden von Fakultäten und Verwaltungsabteilungen, wie z. B. Zulassungen, mit großer Planung und Berufung zum Dienst angenommen , Wohlfahrt, Marketing, Kommunikation und Technologie, um alle Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass die Schüler so wenig und kontrolliert wie möglich Einfluss nehmen.

Technologische Infrastruktur, Software und Hardware haben in diesem Wettlauf um die Anpassung an Virtualität und Bildungswechsel wichtige Investitionen in Institutionen bedeutet. All diese Bemühungen wurden von der Bildungsgemeinschaft im Allgemeinen, insbesondere von den Schülern, mit großem Widerstand aufgenommen.

AULAPRO SPECIAL ZUM E-LEARNING IN KOLUMBIEN:
En KlassenzimmerPro Wir haben eine Gruppe kolumbianischer Universitäten eingeladen, uns von ihren Reaktionen, Aktionen, Perspektiven und Herausforderungen zu erzählen, denen sie aufgrund der „neuen Normalität“ aufgrund der Pandemie durch Covid-19 gegenüberstanden, und wie Online-Bildung oder E-Learning spielen können eine grundlegende Rolle in der nahen Zukunft der Hochschulbildung in Kolumbien.

Dies sind die Antworten von CESA, Autonome Universität von Kolumbien und freie Universität, denen wir für ihr Interesse an der Teilnahme danken.

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Inhaltsverzeichnis

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Höhere Hochschule für Höhere Verwaltungsstudien CESA

Sowohl für die Studierenden als auch für die Lehrenden war es ein ständiger Anpassungsprozess, in dem Selbständigkeit und Problemlösungskompetenz sowie Flexibilität eine herausragende Rolle gespielt haben. Es war eine Herausforderung für die Schüler, ihr Verständnis und ihre Konzentration aufrechtzuerhalten. Viele haben es als Gelegenheit gesehen, nach neuen Wegen des Lernens zu suchen, und für andere hat das Gefühl der akademischen Belastung und Ermüdung, stundenlang an ihren Computer angeschlossen zu sein, eine schwere emotionale Belastung verursacht, die ihre schulischen Leistungen beeinträchtigt hat.

Auch für die Studierenden war der Verbundenheitsfaktor ein Hindernis, das ihnen oft Probleme mit ihren Fächern bereitete, obwohl sie gerade in Evaluationszeiten ständig unterstützt wurden.

Unter den positiven Punkten wurde festgestellt, dass die Studenten ein größeres Engagement für die Teilnahme übernommen haben und durch ständiges Feedback zusammengearbeitet haben, um die notwendigen Verbesserungen des Prozesses vorzunehmen.

Für das zweite Semester des Jahres wird erwartet, dass viele der Studenten, die die Herausforderung positiv angenommen haben, ihren Prozess fortsetzen werden, unabhängig davon, ob er von Angesicht zu Angesicht stattfindet oder nicht. Für andere, die Schwierigkeiten bei der Entwicklung ihrer Fächer hatten, wird die Entscheidung darin bestehen, das Semester 2020-II zu verschieben und auf die Rückkehr zum normalen Präsenzunterricht zu warten.

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Autonome Universität von Kolumbien

Ebenso sind rund 40 % der befragten Schüler der Meinung, dass sie mit dieser Methode besser lernen, 36 % denken anders und 24 % sind ihnen gleichgültig. Wir haben die Wahrnehmung bezüglich der Qualität und Quantität des von den Lehrern gesendeten Materials befragt und die überwiegende Mehrheit hielt es für gut und ausreichend. Ebenso bewerteten sie die zum Lernen konzipierten Aktivitäten als angemessen, gaben aber auch wichtige Empfehlungen zur Methodik von Videoanrufen und zur kreativen Nutzung virtueller Klassenzimmer.

Einige Studenten haben gesehen, wie sich ihre Verpflichtungen für Studium, Arbeit und Hausarbeit gleichzeitig vervielfacht haben, was ein Gefühl der Angst erzeugt hat. Andere sind von den Eigenschaften ihrer Geräte und den Verbindungsbedingungen betroffen.

Kürzlich nahm die Akademische Vizepräsidentin Dr. Beatriz Herrera Meza die Einladung des Ministeriums für Nationale Bildung mit seinem Patenplan-Programm an, eine Allianz mit der Katholischen Universität von Pereira einzugehen, mit dem Ziel, eine gemeinsame Ausbildung für die Lehrer von zu entwickeln die beiden Institutionen beim pädagogischen Einsatz von Informations- und Kommunikationsmitteln.

Wir verstehen, dass der Wandel abrupt war, aber die Fähigkeit der Menschen, sich an die Umstände anzupassen, hat sich herausgestellt. Nun liegt es an uns zu planen, wie der Unterricht im nächsten Semester am besten durchgeführt werden kann, mit einer Verbesserung der vermittelten Pädagogik und mit Abwechslung in Präsenzveranstaltungen.

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freie Universität

Der Kopplungsprozess war erfolgreich, da ab der ersten Woche des Starts des IKT-vermittelten Unterrichts eine durchschnittliche Verbindung von 28.000 täglichen Libre-Benutzern bestand, die Microsoft Teams verwendeten.

Für Santiago Pérez, einen Jurastudenten, wurden die Bemühungen der Universität, ihnen bei diesem Prozess zu helfen, zur Kenntnis genommen. Er weist darauf hin, dass "die Universität uns sehr sorgfältig darin geschult hat, uns mit dem Werkzeug zur Entwicklung von Klassen vertraut zu machen, und sich sehr darum gekümmert hat, alle Probleme zu lösen, die mit der Implementierung neuer Technologien verbunden sind." Er fügte hinzu, dass Lehrer beim Einsatz verschiedener Tools rekursiv vorgegangen seien: „Es gibt didaktische Hilfsmittel, um den Unterricht angenehmer zu gestalten, wie z. B. Forms-Umfragen, mit denen der Lehrer und wir unser Wissen zu einem Thema messen können, es ist einfacher zu bewerten. .

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