CESA hatte bereits lange vor Beginn der Covid-19-Pandemie Virtualität in ihren Bildungsprozessen in Betracht gezogen, was ihnen half, den Übergang zur „neuen Normalität“ weniger komplex zu gestalten. In Anbetracht der Einhaltung der Protokolle und Anforderungen des Bildungsministeriums haben sie sowohl Lehrer als auch Schüler und Klassenzimmer auf ein hybrides Bildungsmodell vorbereitet. Die Bedeutung von E-Learning bei CESA zeigt sich in seinen Plänen für ein neues akademisches Angebot in dieser Art von Studien, sowohl für seine Executive Training- als auch für Undergraduate-Programme.
AULAPRO SPECIAL ZUM E-LEARNING IN KOLUMBIEN:
En KlassenzimmerPro Wir haben eine Gruppe kolumbianischer Universitäten eingeladen, uns von ihren Reaktionen, Aktionen, Perspektiven und Herausforderungen zu erzählen, denen sie aufgrund der „neuen Normalität“ aufgrund der Pandemie durch Covid-19 gegenüberstanden, und wie Online-Bildung oder E-Learning spielen können eine grundlegende Rolle in der nahen Zukunft der Hochschulbildung in Kolumbien.
Dies sind die Antworten von CESA, Autonome Universität von Kolumbien und freie Universität, denen wir für ihr Interesse an der Teilnahme danken.
Inhaltsverzeichnis
Wie sind die Universitäten den Herausforderungen begegnet, die die Pandemie für die Hochschulbildung darstellt?
Vor der fast 100-tägigen Quarantäne hat CESA mehrere Projekte durchgeführt, um den Unterricht technisch unterstützt unterstützen zu können.
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Diese Erwartung, unterstützt durch eine schnelle Reaktion aus dem technischen und akademischen Bereich, war unerlässlich, um den ununterbrochenen Zugang zum Unterricht für die gesamte Studentenschaft aufrechtzuerhalten.
In diesen fast drei Monaten haben wir als Institution und als Menschen gelernt, unser akademisches Leben unter den Parametern dieser vorübergehenden Normalität zu entwickeln. Lehrer und Schüler haben schnell eine neue Dynamik entwickelt, die es uns ermöglicht hat, nicht nur unserer Verantwortung für die Bildung nachzukommen, sondern auch Innovationen in Bezug auf Unterricht, Teilnahme und Entwicklung von Klassen zu entwickeln.
Vom Tag Null dieser Quarantäne an haben alle Bereiche der Institution einen koordinierten Plan entwickelt, der es ermöglichen würde, jede der Aufgaben aus der Ferne auszuführen, ohne die gemeinsamen Ziele aus den Augen zu verlieren, die – basierend auf den strategischen Säulen von CESA – alle Akteure wir klar haben Daher standen die Teams in ständiger Kommunikation miteinander, was es ermöglicht hat, dass die fließende und unermüdliche Arbeit nicht für eine einzige Minute unterbrochen wurde, um die zukünftigen Führer des Landes auszubilden.
Die Herausforderungen waren weder gering noch leicht zu bewältigen. Dank der Führung der Direktoren, die stets von den Leitungsgremien unterstützt wurden, konnte das erste akademische Semester 2020 jedoch erfolgreich abgeschlossen werden.
Die große Herausforderung, an der CESA jetzt arbeitet, besteht darin, die gesamte aktive Bevölkerung zu koordinieren, um gemäß den Richtlinien des Ministeriums für nationale Bildung zu einem gewissen Maß an Anwesenheit zurückkehren zu können. Dies wird es uns – sowohl Lehrern als auch Schülern – ermöglichen, den Erfahrungsaustausch in physischer Präsenz, einem grundlegenden Bestandteil der Bildung, in unseren Unterricht aufzunehmen.
Wie haben Universitätsstudenten die Lernherausforderungen inmitten der Pandemie bewältigt?
Sowohl für die Studierenden als auch für die Lehrenden war es ein ständiger Anpassungsprozess, in dem Selbständigkeit und Problemlösungskompetenz sowie Flexibilität eine herausragende Rolle gespielt haben. Es war eine Herausforderung für die Schüler, ihr Verständnis und ihre Konzentration aufrechtzuerhalten. Viele haben es als Gelegenheit gesehen, nach neuen Wegen des Lernens zu suchen, und für andere hat das Gefühl der akademischen Belastung und Ermüdung, stundenlang an ihren Computer angeschlossen zu sein, eine schwere emotionale Belastung verursacht, die ihre schulischen Leistungen beeinträchtigt hat.
Auch für die Studierenden war der Verbundenheitsfaktor ein Hindernis, das ihnen oft Probleme mit ihren Fächern bereitete, obwohl sie gerade in Evaluationszeiten ständig unterstützt wurden.
Unter den positiven Punkten wurde festgestellt, dass die Studenten ein größeres Engagement für die Teilnahme übernommen haben und durch ständiges Feedback zusammengearbeitet haben, um die notwendigen Verbesserungen des Prozesses vorzunehmen.
Für das zweite Semester des Jahres wird erwartet, dass viele der Studenten, die die Herausforderung positiv angenommen haben, ihren Prozess fortsetzen werden, unabhängig davon, ob er von Angesicht zu Angesicht stattfindet oder nicht. Für andere, die Schwierigkeiten bei der Entwicklung ihrer Fächer hatten, wird die Entscheidung darin bestehen, das Semester 2020-II zu verschieben und auf die Rückkehr zum normalen Präsenzunterricht zu warten.
Welche Änderungen in Bezug auf die technologische Infrastruktur haben Sie in der Einrichtung vorgenommen, um sich an das Lernen zu Hause anpassen zu können?
CESA hat seine Plattformen zur Unterstützung virtueller Bildungsumgebungen gestärkt, die Anzahl der Lizenzen erhöht und die technologische Infrastruktur, die sie unterstützt, verbessert.
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Den Lehrkräften wurden Digitalisierungstabletts zur Verfügung gestellt, um die Entwicklung ihrer Klassen mit Unterstützung digitaler Whiteboards zu erleichtern, die das Unterrichtsmodell simulieren, das im traditionellen Klassenzimmer entwickelt wurde.
In Bezug auf die physische Infrastruktur werden alle Räume mit Videokonferenzkameras und Mikrofonen mit 4K-Technologie ausgestattet, um ein hybrides Bildungsmodell zu implementieren, bei dem sich Schüler im Klassenzimmer und andere im virtuellen Modus befinden.
In Bezug auf die technologische Unterstützung wurde jedem Lehrer zu Beginn seines Unterrichts eine personalisierte Unterstützung gewährt, um seine Konnektivität und die optimale Entwicklung seines Unterrichts zu gewährleisten. In gleicher Weise werden Studierende bei Bedarf unterstützt.
Welchen Stellenwert hat Online-Bildung im akademischen Angebot der Institution?
Es ist sehr wichtig. Die neuen Generationen und die kulturelle Evolution laden uns ein, immer mehr neue Technologien zu nutzen, um dem Wissen näher zu kommen. Nach dem, was wir in dieser Zeit erleben, müssen Bildungseinrichtungen ihre Modalitäten und Methoden überdenken. Wir sind der Meinung, dass wir nicht wieder zu 100% von Angesicht zu Angesicht sein können. Wir haben überprüft, dass es andere Möglichkeiten der Wissensvermittlung gibt und dass gemischte Szenarien generiert werden können, die das akademische Angebot stärken und den Studierenden einen unterschiedlichen Zugang zur Hochschulbildung ermöglichen. Dies ist eine Möglichkeit, eine inklusive Bildung zu konstituieren.
Hat die Einrichtung angesichts der neuen Normalität Pläne, das Angebot der Online-Bildung zu ändern?
Ja, tatsächlich hatte die CESA, wie bereits gesagt, es schon vor der Pandemie evaluiert. Postgraduiertenprogramme werden unter der virtuellen Modalität eröffnet. In den Bereichen Updating oder Executive Training und in der Wirtschaftspädagogik (Undergraduate) wird die Möglichkeit untersucht, eine B-Learning-Methodik zu implementieren, bei der sich die Studierenden Wissen dank der Vorteile des Präsenz- und virtuellen Lernens aneignen.
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